Cree su propio registro fonológico para las edades de 3, 4 y 5 años.
El presente registro se ha realizado para el segundo ciclo de Educación Infantil, según [1] y [2].
Se proponen una serie de estímulos en la línea de lo que vemos en [3] para las edades de 3, 4 y 5 años.
Se detalla aquí el registro fonológico preparado. El modo de administración se explica después.
Para administrar nuestro registro fonológico, haremos al sujeto las preguntas siguientes: ¿Qué es?, ¿Quién es? o ¿Qué hace? según el estímulo corresponda a un ser humano, a un ser no humano o a una acción. Se detalla, a efectos de sistematización la siguiente tabla:
| Pregunta | Número de estímulo |
|---|---|
| ¿Quién es? | 1, 14 |
| ¿Qué hace? | 3, 10, 29 |
| ¿Qué es? | Los estímulos restantes |
Por otra parte, dejamos las palabras que deberán aparecer en las respuestas del sujeto para considerar correcta la expresión.
| Número de estímulo | Significante |
|---|---|
| 1 | Mamá |
| 2 | Altavoz |
| 3 | Escapar(se) |
| 4 | Ancla |
| 5 | Dedo |
| 6 | Cara |
| 7 | Árbol |
| 8 | Crema |
| 9 | Ducha |
| 10 | Escribir |
| 11 | Zapato |
| 12 | Gafas |
| 13 | Gato |
| 14 | Papá |
| 15 | Vaso |
| 16 | Linterna |
| 17 | Llaves |
| 18 | Luna |
| 19 | Moto |
| 20 | Página |
| 21 | Pala |
| 22 | Peine |
| 23 | Piña |
| 24 | Plato |
| 25 | Toalla |
| 26 | Teatro |
| 27 | Ratón |
| 28 | Arco Iris |
| 29 | Kárate |
| 30 | Juego(s) |
Por último, se especifica también una hoja de registro que permite anotar los resultados del sujeto. En esta hoja aparecen dos magnitudes importantes:
Cabe destacar que si el sujeto ha realizado otros estímulos correctamente, se contarán asimismo en la suma, aunque no correspondan a la edad según el criterio arriba mencionado.
De estas puntuaciones, se calculará el porcentaje de respuestas correctas. Al seguir las listas anteriores las palabras que articulan el 75% de los niños de la edad que ocupe, habremos de trabajar el fonema o grupo fonético que no se haya articulado correctamente para asegurar un desarrollo conforme a los percentiles habituales.
Por último, el apartado observaciones nos permitirá dar cuenta de problemas más específicos que se hayan dado en el transcurso de la prueba. Es recomendable apuntar aquí el número de intentos y estrategias de reformulaciones que hacemos hasta llegar al resultado, así como otras informaciones que la o el profesional estimare oportunas.